DIFERENCIAS ENTRE LOS APRENDIZAJES Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE

11/06/12 

ÁREAS DE INTERVENCIÓN PROFESIONAL DIFERENCIALES

Las diferencias en el ámbito educativo a nivel individual son:

• El estilo de aprendizaje.
• Las habilidades.
• Experiencias previas.
• Características del entorno familiar.
• Características del entorno social.

Nociones sobre los estilos de aprendizaje.

Tanto el estilo como el ritmo de aprendizaje son variables que intervienen en el proceso de aprendizaje.Además intervienen tanto el alumno como  el docente. Por tanto es fundamental que el docente si pretende lograr aprendizajes significativos en sus estudiantes considere sus diferencias individuales.

ESTILOS DE APRENDIZAJE 

·                    Estilo de percibir.

·                    Estilo de procesar la información.

·                    Estilo de analizar los estímulos externos.

·                    Estilo de captar la información externa.

ESTILOS COGNITIVOS

Holístico: Aprende la totalidad de las cosas y así procesa y codifica. No le interesan los detalles, por lo que memoriza elementos hablados de resultado difícil.

Analístico: no solo le interesa el detalle, sino que además se centra en la dimensión, repite y comenta. Detalla en el examen.

Toda persona tiene un estilo específico para aprender. El docente tiene su propio estilo de aprendizaje el mismo que interactua con los estudiantes. Por esto debe estar consciente su  estilo de aprendizaje, para no perjudicar al estudiante.

Los estilos cognitivos de cada cual influyen en el estilo de aprendizaje y en la motivación hacia la tarea en sí.

Su estilo de aprendizaje individual está determinado por el tipo de experiencias y influencias.

Ninguna persona presenta exclusivamente un único estilo de aprendizaje, sino que usualmente, este es una mezcla con un estilo predominante.

Los intereses y preferencias de los estudiantes se relacionan con los estilos cognitivos y la naturaleza de los procedimientos.

TIPOS DE PENSAMIENTO

Convergente: prefiere actividades de seguimiento de indicadores de riesgo o equivocarse, no le gusta sentirse expuesto.

Divergente: prefiere las actividades en las que puede describir y crear.

El ritmo de aprendizaje puede verse influenciado por el medio que utilice el docente y por el grado de interés que tenga el alumno por el tópico.

Cuando hablamos de estilos de aprendizaje podemos pensar en reflejos de la forma de percibir.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:

Son necesidades no trastornos.

Las existen de dos tipos:

• Transitorias: Situaciones que producen problemas en el aprendizaje.
• Permanentes: Trastornos de aprendizaje.

Los  problemas de aprendizaje son momentáneos, y en estos se puede llegar a aprender una forma alterna para seguir en el grupo. Uno de los problemas actuales en educación es la falta de sensibilidad para atender la necesidad transitoria.

Todos los sujetos pueden aprender para ello se deben considerar las siguientes características individuales:

• Realizar la evaluación psicométrica.
• Mayor número de profesores competentes.
• Extensión de la educación obligatoria.
• Fracasos y abandonos escolares.
• Valoración de las escuelas de Educación Especial.
• Experiencias positivas de integración.
• Existencia de corrientes normalizadoras de servicios sociales.
• Movimientos sociales a favor de la igualdad.
• Cambio en el paso de un modelo de enseñanza basado en el déficit a uno de la atención a la diversidad y consecuente consideración del sujeto no como “deficiente e inadaptado”.

 “Interesa el potencial, no etiquetar, ni estigmatizar al estudiante, para lograr la equiparación”.

            Las adecuaciones curriculares: Son adecuaciones a la curricula de vida. Cualquier ajuste es una adaptación ya sea en el planeamiento, dentro o fuera del medio.

           No todos los niños con adecuaciones necesitan adecuaciones formales, algunas tienen situaciones transitorias.