PSICOLOGÍA GENÉTICO – DIALÉCTICA
VYGOTSKY, WALLON Y LURIA
Son muchos los estudios en esta área, filósofos, psicólogos y otros especialistas han planteado diferentes teorías acerca de la naturaleza del desarrollo y aprendizaje de las personas.
Vygotsky, desde su perspectiva psicológica da una respuesta a la división imperante entre el idealismo y naturalismo, su psicología se denomina científica, pone énfasis a la actividad del sujeto como fuente de aprendizaje, Este considera que el contexto social influye en el aprendizaje, de manera directa en la forma de pensar del individuo.
Según Anselmo (2005):
La Teoría de Vygotski se basa en la internalización de los aspectos que pasan a incorporarse, reestructurándolos, al plano interno de la mente. Esa internalización es indirecta, necesita de un intermediario cuyo punto de partida es el medio social. La noción del agente intermediario que desempeña un papel fundamental en los procesos del pensamiento, se funda en la tarea que realiza el hombre cuando actúa con elementos materiales, utilizando herramientas con el fin de transformarlos.(p.1)
Niveles de influencia del contexto social:
1. Nivel interactivo inmediato: en este se encuentran las personas que interactúan en el momento, tales como la familia y escuela.
2. Nivel cultural o social general, constituido por el sistema social como por ejemplo: el lenguaje o sistema numérico.
Todo el proceso de adquisición del aprendizaje dependería de las relaciones existentes entre el niño y su entorno.
Zona de desarrollo Próximo:
El papel del medio es trascendental según esta teoría, para Vygotsky, la zona de desarrollo próximo se define según Idóneos (2012) como:
“Es la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver independientemente el problema y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.” (p.1)
Trata de poner especial atención a las capacidades individuales en contraposición con su nivel esperado y potencial.
La zona de desarrollo próximo comprende:
1. La capacidad del sujeto para participar en actividades que no entiende del todo, y que de manera individual sería incapaz de realizar.
2. El hecho de que en situaciones reales no existen pasos ni papeles fijos para solucionar la actividad.
3. El adulto no actúa sólo de acuerdo con su propia definición de la situación, sino también a partir de los gestos y habla.
4. Las situaciones nuevas para los niños, no son vistas de la misma forma por todos, ya que el conocimiento faltante de cada uno depende del ambiente en el cual ha crecido.
5. El desarrollo esta ligado con el contexto o grupo social.
En este sentido el ser humano es visto como bio-piscó-social.
Objetivo del aprendizaje
La adquisición de conocimientos según está teoría es resultado de las acciones del sujeto, su participación es indispensable, son importantes las interacciones con sus iguales y el medio para asimilar y apropiarse de la información.
Se encuentra entre lo cultural y lo psíquico tiene un lugar central en la teoría de aprendizaje descrita por Vigotsky
El ajuste y la función de la ayuda en la ZDP del alumno se comparan frecuentemente con la posición y la función que tiene un andamio en la construcción de un edificio. El andamio se debe colocar un poco mas abajo de lo ya construido de manera que con su apoyo se pueda uno mover por encima (en la Zona de Desarrollo Próximo) y construir una nueva altura (un nuevo Nivel de Desarrollo Real). (p.1)
Siendo según esta teoría el aprendizaje un proceso que se da, paso a paso, y proyectando el aprendizaje como la consecución de un logro que se propicia hacia un futuro, la estimulación es vital para producir un proceso de aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA
Idóneos, 2012, Zona de Desarrollo Próximo, recuperado de http://vigotsky.idoneos.com/index.php/293538
Anselmo, R. (2005) Aportaciones de las principales teorías de el Aprendizaje, recuperado de http://www.chaco.gov.ar/coloniaelisa/uafach/plantillas/aportaciones_de_las_principales.htm
La exposicion de este taller fue realmenten provechosa, esta teoria nos indica como el aprendizaje no es simplemente un proceso innato, sino que tambien se ve influido por un contexto social, lo cual es realmente importante para la busqueda de tecnicas para que el niño aprenda segun sus necesidades. Ademas me parece interesante como este autor propone que nosotros mismos vamos superando poco a poco nuestro aprendizaje, es decir es como si fueramos de escalon en escalon pero nunca nos quedamos detenidos.
ResponderEliminarMaria Jose Conejo